高中不分文理科，是減負(fù)還是施壓？
近日，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。其中，“文理不分科”引發(fā)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)巨大反響，網(wǎng)上、線下熱議不斷。
文理不分科 加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是必然
相關(guān)規(guī)定分析，文理分科目前已經(jīng)不適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才培養(yǎng)和需求了，人為限制高中生的學(xué)習(xí)范圍、興趣和出路過于功利化。而通過“文理不分科”的改革可以讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我，助其多元化發(fā)展。還能從根本上改變“重理輕文”的傳統(tǒng)，使得每一樣課程都變得同等重要。
但是，這樣的設(shè)置也苦了學(xué)生。“文理不分科”，就意味著每一門課都要學(xué)。如果是大學(xué)課程都還好，但是換成中學(xué)課程，無(wú)論是語(yǔ)、數(shù)、外，還是政、史、地、生等，都成了直接影響分?jǐn)?shù)的課程。只要高考還在，大學(xué)還是要上，“文理不分科”只會(huì)讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)直接加重。
社會(huì)接納還需時(shí)日
對(duì)這個(gè)規(guī)定，記者采訪了多位有直接關(guān)聯(lián)的初、高中學(xué)生，他們也有著不同的感受。
成都四中的黃炳文同學(xué)告訴記者，如果文理不分科，他們的學(xué)業(yè)就要從過去分科時(shí)的6科一下子增加到10科，課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)過重。想要報(bào)考醫(yī)藥類院校的張佳佳同學(xué)卻在期盼這一政策早日落實(shí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)藥類院校只招收理科生，身為文科生的她在文理分科的情形下，甚至沒有填報(bào)資格。
成都某高中的劉老師也很期待這次改革，他認(rèn)為：“取消文理分科勢(shì)在必行。從就業(yè)方面來(lái)看，如果今后不再區(qū)分文理科，那么考生的選擇面就要寬很多，競(jìng)爭(zhēng)也不會(huì)像現(xiàn)在這么激烈了。”
而更多學(xué)生的家長(zhǎng)關(guān)心的則是不分文理科的高考科目將如何設(shè)置，高校錄取工作又將怎么進(jìn)行，怎樣發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)等一系列現(xiàn)實(shí)的問題，希望教育部門就這些問題給出明確的解答。
專家呼吁：取消文理分科應(yīng)該是第一步
毫無(wú)疑問，如果高考的游戲規(guī)則不變，“文理不分科”只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，不少專家呼吁，未來(lái)的教育機(jī)制改革和高考機(jī)制設(shè)計(jì)理應(yīng)更加科學(xué)合理。著名教育學(xué)者熊丙奇說(shuō)：“如果真正實(shí)現(xiàn)考試和招生分離，則并不用強(qiáng)調(diào)“不分文理科”問題。
不少專家也認(rèn)為，取消文理分科只是第一步，當(dāng)務(wù)之急，則是將選擇權(quán)留給學(xué)生，逐步淘汰以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的選撥機(jī)制，可以讓同學(xué)們自己選擇自己喜歡的課程，從源頭上為學(xué)生減負(fù)。
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